1. 能积极、愉快的参加各类活动。
2. 有特殊饮食需要的孩子会主动与老师沟通（换牙、身体不舒服的孩子）。
3. 会根据天气和自己的冷热感觉选择大小盖被。
4. 同伴间的互动是积极的，能长时间合作与分享。
5. 感觉疲劳后知道在荫凉的地方休息。
6. 能主动尝试用美工区投放的软纸盒等废旧材料做书包、笔盒。
7. 能主动用数学区的毛线、圆片等进行等份练习。
8. 愿意悉心、科学的护理种植地的植物。
9. 能步伐均匀的进行队列变换，做徒手操时动作到位、精神饱满。
10. 对户外活动中的危险性有一定的预见能力，会简单的自护和求救。
11. 能勇敢参加竞赛性游戏，能大步单脚连续跳跃。
12. 能积极主动邀请同伴合作讲述笔盒上的故事。
二. 一日活动流程：
入园、晨间活动
１.能积极、愉快的参加各类活动。
２.能主动探索皮筋等多种运动器械的多种玩法。
早 操
１.能步伐均匀的进行队列变换。
２.做徒手操时动作到位、精神饱满。
早 餐
１.用餐时行为文明，不挑食。
２.有特殊饮食需要的孩子会主动与老师沟通（换牙、身体不舒服的孩子）。
餐后活动
１.会主动找同伴下五子棋。
２.知道在荫凉的地方做安静的活动。
集体教育活动
预设活动（一）.铅笔盒上的故事
预设意图：
如何打破看图讲述一贯沉闷的挂图形式，推陈出新，设计让幼儿感兴趣的课程，是目前幼儿园语言教育活动的困惑之一。为此，我选择幼儿生活中常见又常用的学习用具——铅笔盒为教材，既抓住它图画丰富有趣，贴近幼儿生活，能引起幼儿联想，且拿取方便的优点，又结合大班下学期幼儿将入小学，铅笔盒是幼儿感到新奇又必须的文具这一特点预设此活动。
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