区域活动协奏曲

  著名心理学家皮亚杰曾提出了“儿童的智慧源于操作”的这样一个观点，操作是儿童通过对材料运用、摆弄而建立起自己的认知结构的这样一个过程。而区域活动正是以儿童感兴趣的活动材料和类型为依托，将活动空间相对划为区域的一项活动。从教育者的角度来看，区域活动不仅能使幼儿根据自己的兴趣、爱好、特长及能力，在没有心理压力的前提下自主地开展活动，体验成功的愉快，增进幼儿之间的交往，发展社会性以及健康的人格。而且是实现教育目标的重要途径，有利于幼儿个体的充分发展，促进幼儿全面和谐人格的培养。
第一主题 区域创设——幼儿创造的空间
素质教育所倡导的是让幼儿主动、活泼地学习，强调的是幼儿在学习与发展中的主体地位，让幼儿成为学习的主人，只有这样，幼儿的潜力和能力才能充分发挥出来。活动区域的设置，为幼儿提供了一个创造的空间。而在这个创设过程中，是以充分尊重、信任幼儿为基点，将幼儿作为一个独立的个体看，以此激发幼儿的主体意识，并让幼儿按照自己喜欢的方式方法创设主题、参与活动、获得发展。可见活动区域的创设过程是教师和幼儿共同创建过程，其中所蕴涵更多的是培养

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