5） 健康菜篮
材料：菜篮子、食物图片（蔬菜肉类）、统计表、红旗粘纸、1—20的数字卡片。
操作：a、 按照健康方式用菜篮子买菜（贴上图片），并统计荤素的种类数量。
b、 幼儿观察所有的菜篮子的统计结果，评判食物选择得最健康的菜篮子，并在篮子下贴上粘纸投票。
c、统计投票结果，给健康菜篮子排名。
意图: 这个版面是放在走廊里的。经历了三个阶段。从最初单纯的配菜一直进行到 排序。体现了材料的综合利用，每一个阶段都让幼儿在巩固已有经验后有所提升。
这个区域也是导学班活动的延伸活动。
6） 菌菇分类（同豆子分类）
三、米制品和面制品
材料：米制品和面制品分类的交叉圆形，米制品和面制品的相关图片（其中夹杂既有米制又有面制的食物图片，如烧卖）。幼儿带来的各种米、面制品
操作：交集分类、品尝各种米、面制品。
意图：1、了解、感知米面制品的不同。
2、尝试进行交集分类。
四、花茶
这个区域还未完成创设好。以下只是设想，在逐步的调整中。
1、 用表征的方式表达表现不同花所具有的功效。
2、 创设小茶馆，让幼儿品品不同茶的不同味道。
3、 通过角色的分配，发展幼儿合作能力、交往能力、语言表达能力。
4、 开设茶店，通过为家人搭配不
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