在日常生活中孩子们会经常常会跟随自己的父母、爷爷奶奶去街上选购生活用品或自己喜欢的食物等等。于是，结合“我们的城市”这一主题的发展需要，我们创设了“暖暖屋、滴答小屋、超市、公用电话亭、饭店”孩子们最为熟悉的生活场景，大家以“三口之家“的形式去逛街，并且做好相应的记帐工作。明确自己今天用了多少钱，还剩下多少钱？在活动之初，孩子们无目的地去购买东西，记帐下来通过计算发现每次都是把钱用光了，活动次数多了，慢慢地就有了生活经验的积累。活动中，孩子们并不认为这是一次数学活动，而是一次真实生活的重现，融入了自己的真实情感。在为每个人买到一样东西的同时，还认真地考虑到要根据每个人的实际需要：最喜欢吃什么，就给他们买什么。顾芯怡因为自己家的工资太少而主动放弃消费的机会去饭店打工；陈天逸一家有10元钱，用掉8元后还剩下多少钱和徐娇产生异议；琦琦掉了两元钱，那么在记帐的时候是否要写进去呢？这种种关于数的问题的碰撞远远比以前教师在课堂上的解释来得生动，更易于孩子理解。
2、资源的整合
教育资源的整合是与教育内容的整合紧密相关的，教育资源中蕴涵着多种教育内容，对教育资源的整合有利于教育内容的整合，有利于拓展幼儿教育的空间，幼儿园、家庭及社区都丰有富的教育资源，充分地加以利用并进行有机的整合，就一定能对幼儿成长产生积极有效的 <BR><P></P>影响。
我园地处农村，有丰富的自然资源和社会资源，加以开发和利用，一定会成为幼儿教育所需要的物质条件和人力条件。在这里有着广阔的自然天地，碧绿的麦苗、金黄的油菜花、粉红色的桃花……“春天”的主题活动在这里得到了淋漓尽致的展现，与生活在城市的孩子相比我们更加能够发掘出有价值的教育资源。在每天早晨的来园活动中孩子们总是忙得不亦乐乎，可以是照料自己带来的种植物；可以帮助老师一起去管理班级的种植园地，看看小苗苗的生长势头；还可以去附近的农家参观他们的自留地，认识一些不知名的庄稼、花花草草。春耕时节，参观农民播种，帮忙撒谷子，种植各种各样的菜籽，有的挖洞，有的松土，还有的放置小苗和浇水；参观戬浜特色农场的绿色远足活动，更是让孩子们兴奋不已。主题活动“在秋天里”我们一起去田野用不同的农具挖番薯、烧番薯和吃番薯，其乐无穷；去麦田拾麦杆，去小河边捡螺狮壳，到农家小院驻足观赏各种各样的农具，然后进行写生贴到画廊上；一起参观农贸市场，了解农村的新变化。于是结合“我们的城市”这一主题生成了“爱家乡，爱戬浜”的站点活动，孩子们和老师
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