排序活动教学案例三则
目标：
1、会按物体的大小、长短、粗细、高低进行正、逆排序。
2、会与同伴合作进行游戏会积极思考活动出现的问题。
准备：
幼儿每人长短不一的套管6根、纸4张、笔1枝、剪刀1把，幼儿每组粗细不一的圆罐5只，不同高度和大小的套杯6只。
过程：
1、套管排队
幼儿每人将6根不同长短的套管，先按短长，再按长短的顺序排列，排得对又块者位胜（同伴相互检查）。
2、圆罐排队
各组幼儿将5只粗细不一的圆罐先按粗细，再按细粗的顺序排列，哪一组排得对又块为胜（每组派一幼儿说说改变排列的方法）。
3、套杯排队
（1）听老师的信号，各组幼儿从6只套杯找出3只大小不一的，先按小 大，再按大小顺序排列，哪一组排得对又快为胜。
（2）听老师的信号，各组幼儿从6只套杯找出3只高低不一的，先按低 高，再按高 低的顺序排套杯，哪一组排得对又快为胜。
4、“脚印”排队
幼儿把脚放在纸上，把脚印描下来，并剪下来。
每组幼儿按小大或大小的顺序把“脚印”排好，哪一组排得对又快为胜。
比赛结束，给胜的次数最多的个人和小组发奖。
建议：
1、教师可启示幼儿在日常生活中，将筷子、纽扣、杯子等作为排序材料。
2、幼儿排序时教师要观察了解幼儿不同的思维方式，并随机进行归纳，教师可启发幼儿观察：排在最上面一根套管比排在它下面的一根长，那末，一定比其他各根都长；又排在中间的任一根套管都比它上面的一根短，比它下面的一根长，从中渗透排序的传递性和双重性。
3、在从一种排序方法改变为另一种排序方法时，让幼儿在尝试中得出最佳法，如改变5只圆罐的排列，中间一只不动，将第一只与第五只、第二只与第四只圆罐两两对调最快。
排队游戏 （大班）
设计思路：能按物体量的差异进行10以内的正逆排序是大班幼儿数学教育的目标之一，也是幼儿在日常生活中需要经常运用的一种能力，例如整理玩具、摆放图书、帮助父母收拾餐具等。在以往的教学中，我们已经进行了按大小、长短、粗细的不同排列各种物体的学习，但是按物体的轻重、颜色的深浅、水位的高低的不同进行排列却从未尝试。而实验证明大班幼儿对物体轻重、颜色深浅具有较为精确的感知能力，因而是完全可以进行这种教学活动的。为此我们设计了这节排队游戏，将幼儿已有的学习经验与水位高低、颜色深浅、物体轻重等这些仅限于认识而从未运用在分类排序
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