《说说我是谁》

《说说我是谁》

    今天是9月22日。第一主题的活动已经进入到了第二个阶段。孩子们也都慢慢学习着适应幼儿园生活。回想这近两周的教学活动。我很郁闷。真正让自己满意的只有两个活动，在活动中，孩子们没有哭闹，并在我的引导下快乐地进入活动。其他的活动，我觉得都没办法跟自己交代。要不是肖老师帮忙。我完全不知道要怎么办。我很奇怪，同样一个教学活动，一个目标。以我实施和肖老师实施效果会相差那么多。在《说说我是谁》这一教学活动中。我是以小熊手偶吸影幼儿。“嗨！大家好。我叫小熊。今年三岁了。很开心能来到小三班和小朋友在一起学习、游戏。希望我们以后都成为好朋友。”……然后让幼儿们上来做自我介绍。可是还没有轮完5个孩子。下面就有一些孩子按乃不住了。肖老师看情形不对，就上前来用了另一种方法，让孩子们继续参与活动。“小熊拍到了谁的头上，就是要和她做朋友了，那个小朋友就要赶快站起来，向大家介绍自己。”就这样活动顺利地进行着。

    分析：小班的孩子注意力集中的时间非常短。因此：我需要积极地调动幼儿的积极性，在最短的时间内答到我的教学目标。在15分钟内完成我的整个教学活动。要做到这些，我想我需要慢慢磨练：我的表情不够夸张，语调不够高昂，同样一句话，在我口中说出来就是缺少了些那种能让孩子兴奋的感觉。一些孩子们对我的话总是没多大兴趣。孩子的注意力集中的时间太短，如果这个活动以我的方法进行下去，可能半个钟头都介绍不完，试想那帮好动的孩子怎么可能坚持下去呢。在小班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。孩子对教学内容的兴趣、外界的干扰、孩子的想法、教师的组织方式等等都会直接影响到一个教学活动的效果。这些都是在活动设计的时候应该想到的。