我的好“帮手”

我的好“帮手”

    新教育理念倡导：幼儿园要求幼儿掌握的知识及技能应该让幼儿在玩的过程中自然学会。通过长期探索发现，区域活动的开展能为幼儿的自由发展提供最佳的途径。所以，本学期一开学便开始创设区域。

    根据班级孩子的年龄特点及兴趣，为孩子们创设了“乐开怀小区”、“脑筋转转转”、“搭搭乐”等八个活动区，每个活动区都引起孩子们极大的兴趣。让我感到困惑的是区域活动结束后的点评，每到这个时候，孩子们总是耐不住性子，使活动成果没能发挥共享的功效，导致孩子们的共同发展和进步受到阻碍。就这个问题，我反复地进行了思考，最后终于想出了一个既容易操作又能吸引孩子们注意力的好方法。

    同孩子们一起回忆区域活动时需要注意的一些事项后，我拿出了班级的照相机：“孩子们，今天老师要请照相机来做我的帮手。我要带着我的帮手，为玩得好的小朋友拍照，再把照片放出来给大家看。孩子们高兴极了，拿卡进活动区的时候显得特别安静。

    我便开始履行我的诺言，带着我的“帮手”穿梭于各个活动区。我的“帮手”帮忙记录了很多精彩的、具有学习和交流价值的情景。活动结束后，待孩子们都坐在自己的位置上，我便开始播放孩子们区域活动的照片；并要求照片本人来介绍自己玩的项目及玩法。我发现，当孩子们看着出现在大屏幕上的自己时，发言的兴趣浓厚了许多，显得特别积极。

    听着孩子们的讲述，我欣慰极了。我的“帮手”激发了孩子们发言的兴趣，使区域活动后的点评与分享达到了极佳的效果。