尊重孩子的主体性

尊重孩子的主体性

对于中班下学期的孩子来说，自理能力已明显发展。但由于家庭因素的影响，孩子们的依赖性并没有减弱。这点在午睡室里表现得最为明显，主要是在起床时的穿衣服、裤子这一环节。

面对孩子们的“请求帮助”，我通常会想方设法地鼓励孩子自己动手进行尝试。当孩子们通过自己的努力，获得成功时，我便会大张旗鼓地进行表扬。一是为巩固孩子的良好的习惯；二是为激励其他不准备尝试的孩子。

今天午睡起床后，孩子们的呼唤声又此起彼伏的响起了。我还是像以往一样鼓励孩子们自己尝试着穿，并不时的告诉他们：“头从大洞洞里钻进去，再从中小洞洞里钻出来，最后小手从小洞洞里钻出来”。在我的提示下，大部分孩子都穿好了衣服，而把衣服穿错的孩子也不少，但我没有马上进行纠正，而是督促个别慢的幼儿加快动作。

待孩子们穿好衣服后，我没有像往常一样依依进行检查，而是把这个权利交给了孩子，请孩子们帮忙找一找，看看有没有小朋友把衣服穿错了。这一找，还真找到好几个把衣服穿错的孩子，我把这几个孩子请到前面让他们来说说错在那里？该怎么穿才对？孩子们一下就说开了：“这个牌牌应该藏在里面的，不应该在外面的”；“他的衣服怎么多了一个纽扣的洞洞”……

见孩子们各个都很主动地参与讨论，我便追问道：“那怎么穿才是对的呢？”孩子们一听，又七嘴八舌地说开了：“是这样穿的，衣服要翻过来”……在大家的帮助下，穿错衣服的几个孩子重新穿好了衣服，孩子们都开心地拍起了手。

活动中，我让孩子们通过自己的发现、共同的讨论，最后还一起进行纠正，对他们来说印象是非常深刻的。其实，这也是二期课改所提倡的“让孩子成为活动的主体，让他们通过自己的发现、探索、尝试来解决问题，从而获得成功”的教育理念。