（四）健康及科学
参加AIMS科学项目的学习和探索，训练“五觉”，认识营养、健康和安全，认识种子、植物、蝴蝶的生长 阶段，认识海洋动物和恐龙，区别植物和动物的习性，认识自然环境，区分颜色、形状、重量、体积，认识气 候，指出四季。
（五）视觉艺术和表演艺术
线、形、色的认识，重复设计，剪纸，画画，画图，粉笔着色，学习音乐、节目的艺术，认识乐谱，水彩 ，发音，声乐，学习节拍，戏剧表演，木偶戏等。
（六）社会技能和责任
自我控制，遵守校规，尊重他人权利，注意财物，学会和别人一起游戏，记住姓名和地址（城市、州）， 记住电话号码，学会听从，学会努力，定时完成任务，完成家庭作业。
不难看出，以上教学内容的设置，体现了美国幼儿教育内容着眼于面向未来的积累，体现了鼓励幼儿接触 ——探索过种中对创造性、批判性思维的培养。
再以学龄前儿童活动中心和托幼中心为例。这两上幼教实体的课程设置，强调幼儿的语言发展能力、感性 的辨别能力和认识能力、象马达运转般的协调能力的培养。这些幼教实体以建立孩子和成人之间的健康关系作 为基础课程，帮助在这儿接受基础训练的孩子们学习成人的优秀品格。这儿为每个孩子制定了一套建立在他们 需求基础上的允许他们发挥自己潜能的计划，保证孩子们直接的自我动手能力和创造性的自我表达能力之间平 衡发展。以鼓励接触为主的教育方法，使幼儿在优美的环境中自信地学习成长，以适应未来的需要。此外，食 品的品尝、营养的吸收也是这儿的一门重要科目。教师把组织孩子们进餐作为帮助孩子认识世界的一个手段， 让孩子们在吃的快乐中懂得集体生活的重要性，因为吃饭给孩子提供了语言交流的机会，同时让孩子体会到食 物的形状、颜色、气味以及用餐的规矩等。
学龄前儿童活动中心和托幼中心虽然未能代替家庭所能给予孩子的爱和理解，但是这儿在孩子的成长、探 讨人生和学习的过程中，为孩子提供了有效的教育和必要的训练。老师是孩子们学习和进步的关键，而这儿的 老师在自己和孩子之间建立良好的相互关心的关系，因此，他们的教育，是多彩生动而不是枯燥呆板的。
离美之前，我们略
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