有谁能想到，幼儿那“漆黑一片的作品”中，竟然有那么精彩的内涵！让人庆幸的是，这位家长没有简单斥责和否定孩子的作品，而是引导、鼓励、真心实意地赞美与喝彩，从而保护了孩子的想象力。要知道，想象力是创造力的核心，对孩子创造性思维的发展是多么重要。
幼儿常常喜欢把自己所看到的或想像到的事物，通过画画儿表达出来。但是，由于他们的观察能力、绘画能力还不成熟，有时候他们“图画”的内容和主题，我们成年人往往用“肉眼”看不见，需要用欣赏的“心”去发现他们作品中的内涵！
而另一位家长的做法，则令我们感到痛心和遗憾。一次，孩子照家长的范画画好了一个少年之后，旁边又加了一团黑色。画完后，家长问：“这是什么乱七八糟的东西？”孩子回答：“少年的影子。”“谁叫你画的，你没看见我就画了一个少年吗？”孩子看看范画，再看看家长严肃的脸，呆呆地点了点头，并顺从地用涂改液把“少年的影子”涂抹掉了。
上述现象，表面看来是要求孩子学习范画，遵循常规，实际上却扼杀了孩子的创造性思维，其结果只能是养成孩子墨守成规的习惯。多可惜啊，这位家长错过了一次鼓励孩子创造性表现的机会。而且令人忧虑的是，这并非个别现象。不少家长在孩子刚有一些超乎寻常的想法时，便“一棍子打死”。对孩子“异想天开”的出轨做法，家长常常是不赏识的。
日本的一位幼儿教师的做法和前述的第一位家长的做法有异曲同工之妙，很值得我们家长深思和学习。一堂小学美术课上，日本的教师教孩子们怎样画苹果。教师发现有位孩子画的是方苹果，于是就耐心询问：“苹果是圆形的，你为什么画成方形的呢？”孩子回答说：“我在家里看见爸爸把苹果放在桌上，不小心，苹果滚到地上摔坏了。我想如果苹果是方形的，该多好呀！”教师露出欣赏的微笑并鼓励说：“你真会动脑筋，祝你能早日培育出方苹果”。
把苹果画成方形，显然脱离了实际。而那位日本幼儿教师却循循善诱，引导孩子道出画方苹果的原因，并用欣赏的语气鼓励孩子“早日培育出方苹果，”这种做法怎能不叫人拍案叫
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