B4 ：对自己的约束力较差，是非判断能力还不够，自我保护意识也较差，常容易因为自己的行为而伤害到自己。
实录一：
在音乐课上，小朋友们都随老师的伴奏在原位上唱歌跳舞，位置很小，B1一个人跑到最前面，其他的小朋友看到了也都和她一样跑到前面，挤成一团。老师说了请小朋友回原位上跳，大部分小朋友上位了，B1仍然站在前面，不肯上位。配班老师把她牵上位，并对她说：“B1，要听老师的话，不要跑到前面去。”她点点头。随后她高兴的跳着跳着又到前面来了。这时我停下了音乐，对全班小朋友说：“B1跳得真好，如果大家都到前面来了，挤着了就不好跳舞了，是吗？”孩子们齐声说：“是的！”我又看了看B1，对她说：“B1跳得可好了，我们请她到前面表演给小朋友们看看！”她高兴地边唱边跳。
实录二：
在区角活动时间，B2来到图书角，拿起一本《幼儿画报》坐到位上翻看起来，我就说：“看看B2真乖，会自己看书了。”可她翻了两页，就一下子翻到书的尾页去了。她拿起书又跑到图书角把手中的书往架子上一丢，眼睛就盯着旁边一个小朋友手中《猪八戒吃西瓜》的书，先是和他挤在一起看，后来就想抢B那个小朋友的书，抢了好几次可没有抢到。于是她就离开了自己的位置，一会跑到美工区拿剪刀剪了几下纸，又跑到数学区拿小拖狗拖着满教室跑。我把B2拉到一边，问她：“你最喜欢玩什么游戏？”她看了看那个小朋友对我们说：“我喜欢看书，就是那个小朋友的那一本，可他不给我看。”我笑着对她说：“想看别人的书，那还不容易，不能去抢，要和别人商量的，别人同意了才行，或者等别人看完了再看，我以前也和我的同学这样换过书看哟！你去试试看吧？”她点点头。然后我们一起找那个小朋友并和他商量，他大方的说：“好吧，我现在看完了给你吧！” B2拿起喜欢的书，认真地看起来。看到她这么认真，我走上去摸摸她的头，抱了抱她，并竖起了大拇指，她开心地笑了。
实录三：
英语课上，孩子们都在跟读英语，B3的声音特别大，还不时地站起来动张西望，一会读一会跟旁边的小朋友说话。我点了他的名，请他坐好跟其他的小朋友一样，他马上坐回位置上去了，继续跟读。不一会儿又开始跪在凳子上了，眼睛不时的到处望，我走过去，摸摸他的头，弯下腰用期待的眼神看着他，对他说：“B3小朋友最爱学英语了，英语说得可好啦！”说完后，他又马上坐好，认真的跟读英语，玩英语游戏。时不时的还看看我，我都用鼓励的眼神看着他，伸出自己的大拇指，他很开心一直坚持到英语课结束。
实录四：
早餐过后，孩子们都坐在教室边上，在自己的位置上和好朋友聊天﹑玩玩具，只见B4把自己的板凳当小车一样的推来推去，还发出“轰隆轰隆”的声音。其他的小朋友也和他一起，把自己的凳子当小车推，我看见了生气的走到他的旁边，望着他，他立刻拿好自己的凳子，坐到旁边去了。不过一会，坐不住了，手中的玩具早都不知到那去了。他在凳子上东倒西歪，跪在凳子上到处看，甚至站到凳子上往下跳，旁边的小朋友见状，也随他一起跳。我找到他的玩具走到他身边说：“你的好伙伴呢？怎么在我这里呢？”他从我手中拿过玩具，看了看玩具又看了看我，我知道他对手中的玩具没有兴趣，于是我引导他找到玩具的新玩法，可以让玩具小人变动作下腰﹑劈一字还可以叫玩具做操﹑打拳击等。这下他非常高兴的摆弄起自己的玩具了，嘴里还说：“看，我在叫他练功夫！”我惊叹道：“哇！B4小朋友的玩具小人真厉害！你一定还能变出更多的动作，快试试吧！”于是他便乐在其中的玩自己的玩具了。
从以上的几个实例中，可以看到样本B1﹑B2﹑B3﹑B4在不经意的情况下，随心所欲﹑转移注意力或是行动上的转移等，都是缺乏一定的自制力，通过
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