幼儿的社会性发展是浅移默化的，是在环境的影响下逐步实现的，正是大自然环境的课堂，使孩子们的社会化认知和社会化行为才得以体验、内化并真正形成。
三、走进大自然，培养幼儿尊重、热爱本土文化
教师把农村的民间游戏、艺术、自然生态、社会生活等独特的文化引进教育内容，为幼儿提供感受家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认同感，加深对本土文化尊重和热爱的情感。
1感知“土”文化
教师组织幼儿利用本地区黏土资源玩各种游戏，孩子们在揉、搓、摔、捏的过程中感知沙土的特性，体验量的守恒。在“做中学”、在“玩中学”。
2感知“民间艺术、游戏”
教师把耍龙舞、抖空竹的老人请进课堂，和幼儿一起剪窗花，教幼儿抖空竹的技巧，孩子们在老人的指导下，感受了民间艺术和游戏带给他们的快乐。
在今后落实《纲要》的轨迹中，我们不断挖掘和利用“绿色资源”，全面提高幼儿的素质，使幼儿教育适应社会发展的需要。
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