在实践研究中，课题组以培训为主线，通过“调查研究——专题培训——指导实践——再调研——再培训——再指导实践”这样一个循环往复的工作流程来推进课题的研究工作。
通过培训，教师们学会利用自然资源和废旧材料创设环境的方法，拓宽了思路，大家突然感到其实我们并不穷，我们有丰富的自然资源呀。于是积极行动，利用当地的木料、河沙、石头、轮胎等资源和废旧材料合理搭配运用，自制了沙池、滑梯、浪船、翘翘板、秋千、攀登架、篮球架、石磨、对窝等玩具。还提供了多种自然材料和废旧材料供孩子操作使用，这些自然物和废旧材料，激发了孩子的想象力和创造力，给孩子们带来了无限的快乐。正如一位校长说：“现在他们不再告嘴了。不再打架了。他们在玩中获得了快乐的童年。”
教师们还利用社区丰富的社会、文化资源，挖掘其中的教育价值，以形成适宜的丰富的教育内容。如：蜡染、龙灯、钱杆，芦笙舞、竹竿舞等。这些有价值的教育资源，丰富了幼儿的生活，激发了幼儿学习的主动性和积极性。使大家认识到过去被视为“老土”的东西，其实蕴涵着丰富而深厚的教育和文化价值。
本站为个人收藏性质，由于诸多原因，有部 分文章已经无从查出作者， 假如侵犯了您的权益请来信说明，我们将立刻处理！ 本站所有文章的 版权属于作者本人，如有问题请与快乐月亮船联系！
