案例：教研帮助教师将“尊重幼儿的个体差异，促进幼儿富有个性的发展”这一理念内化为教师自身信念的例子——棉花胡同幼儿园
这个过程可以用下图表示：
（体验） （运用） （体验） （内化）
实践 认识新理念 积累新经验 再实践 教师自己的
（指导）
观念 教师的行为
教研的任务：
1.调动教师的原有经验，抓住教师的原有经验与新理念之间的认知冲突，激发教师对关键问题的思考，激发教师的研究动机，鼓励教师在实践中大胆尝试和体验。
2.为教师提供深入思考和实践的时间和空间，支持教师在实践中运用新理念大胆地尝试各种不同的解决办法，运用新理念反思自身的教育行为，不断的积累新的经验。
3.引导教师在实践中运用自身的新经验，不断地体验其中的价值，一步步靠近新理念，最终实现由新理念向自身信念的内化，进而自觉地指导自身的行为。
（二）让教研活动过程为教师的学习、研究、实践服务
案例：自然角的三次研究——曙光幼儿园
在组织教研活动时，管理者应抓住八个要素：1.具体的教研问题；2.真实的问题情境；3.明确的教研目的；4.适宜的教研形式；5.平等、民主的探究氛围；6.有效的引领与支持；7.及时的反思；8.经验的提升。
（三）让教研过程出现在日常教育实践的寻常时刻
案例：我们的教研活动变“活”了——宇锋幼儿园
“时间活”——在教研活动的发起上，由
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