探索有效的教研支持方式——研究教师、研究教研过程、研究有效的教研方式。
构建合作化的学习共同体——为教师提供共同学习、研究、发展的平台。
三项原则：
遵循主体性、开放性、过程性的原则。
主体性——一线教师为研究的主体、幼儿园为研究的主体；
开放性——研究者心态的开放、教学场所的开放、研究过程开放；
过程性——体现自下而上的研究过程，全面落实《纲要》的过程。
四个谋求：
在幼儿发展上谋求每一位幼儿富有个性的发展。
在教师发展上谋求每一位教师获得专业化发展。
在园所发展上，谋求每一所幼儿园形成自己的服务特色和教育品质。
在区域发展上，谋求区域优质资源共享、建立以新型人际互动关系为标志的区域学习共同体。
研究视角的改变，需要教研员在自身角色定位及研究方式做出改变。并在这种新型的研究关系中，创造一个有利于每个教师主动研究的支持性环境，并推动、支持、引领、服务于教师的研究，激活教师的研究热情，让教师真正从平凡、平常、平淡的研究中享受到职业的魅力和成功的乐趣。使教师获得具有可持续发展的动力和能力。
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