在以上科学活动中教师注意到了为幼儿提供丰富多采的操作材料，但很多时候，只是要求幼儿按照老师设置的程序去操作。但这符合幼儿的生活需要吗？如今，幼儿的生活中充满了数不胜数的使用电池的玩具、文具、生活用品，如电子游戏机、电动玩具、闹钟、录音机、手电筒等，而这些物品的电池型号不同、安装方法也有差异。如果幼儿只学会熟练单一地操作实验中的线路板，对他们来说又有什么意义呢！只有向他们提供一系列常见的生活用品，让他们通过探索、尝试，在反复的拆装中学会正确地给不同物品安装不同的电池，才是幼儿真正需要的！
我们应注重让幼儿置身于广阔的社会生活环境中去学习，这样，他们的眼界将更加开阔，他们对于现代科技与人们生活的关系也将理解得更深。如在进行“火”的科学主题活动时，我们就把幼儿带到消防队，让他们观看消防员叔叔的消防演习，边看边听消防员叔叔介绍消防车的构造、介绍先进的消防器材、介绍在生活中如何注意用火安全......这种身临其境的学习比在课堂上干巴巴地讲解消防车的结构要有价值得多。
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