在欣赏和倾听的活动中，也可以结合动作和语言。瑞士达尔克罗兹认为：“音乐本身离不开律动，而律动和人体本身的运动有密切联系，因此，单纯地教音乐，学音乐，不结合身体的运动，至少是孤立，不全面的。”只有这样，在活动中调动亲子的多种感官，引导他们边唱边跳、边说边做、边听音乐边演奏，把音乐寓于游戏之中，他们就会乐意的接受，积极的配合、努力的响应，体会生活中美的一切。同时提高幼儿音乐听觉能力，为幼儿的成长及今后学习乐器打下基础，启发家长在家中，也可以通过不同音乐游戏的形式，和自己的孩子一起开展丰富的游戏，培养良好的性情，享受美好的生活情趣。
因此说，让音乐成为亲子活动的主旋律，音乐的作用是不容忽视的。它可以很好的辅助教师的教学活动，使教学活动的每一个环节自然、顺利，达到较好的效果。也由于幼儿期是学习音乐的关键期，所以作为一名教育工作者，要很好的抓住这个机会，更有利的发展幼儿的听觉能力，培养“音乐耳朵”，为孩子们的文化修养奠定良好基础，使其终身受益。
参考书籍：《学前儿童发展心理学》—— 作者：陈帼眉、冯晓霞、庞丽娟
出版社：北京师范大学出版社
《幼儿园教育》 —— 作者：李季湄、肖湘宁
出版社：北京师范大学出版社
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