我们还进行了“爸爸妈妈做老师”活动，让家长在与课程互动中传播爱的种子。
瑞吉欧教育的家长工作所寻求的是“使家长能充分的参与到教育过程中来，使幼儿园成为孩子、教师、家长共同的家园”。根据这样的理论，我园开展了让家长走进课堂的活动。如小班在“羊年喜洋洋”主题探究活动中，请来了家长给孩子们讲了羊妈妈是怎样爱孩子，小羊又怎样爱自己的妈妈的故事；大班请来了家长给孩子讲保护牙齿的方法。家长走进课堂的活动，使孩子体验到了爸爸妈妈工作的辛苦，他们在平凡中的伟大，也为教师和家长、家长和孩子之间提供了一个交流和理解的机会。通过充满爱意的互动，我们感受到教师运用专业素质影响或支持家长的教育行为，家长又运用各自的专业知识和技能，拓宽教师的视野。
以社区活动为源泉，在“爱”的互动中，既有利于发挥教师主观能动性和创造性，又有利于幼儿主动学习和自主发展，还有利于幼儿园与家长之间尊重、平等、合作，体现出相互的理解和支持
通过三年的研究，我园的课程研究取得了丰硕的成果。孩子们在大社会、大自然中学习，他们的探索意识得到培养，爱的情感被激发，幼儿小的心灵中已播下博爱的种子，正在健康、快乐富有个性的成长，像那烂漫的山花，含苞待放。教师们在研究中对《纲要》精神的理解逐步深入，把爱心教育拓展到幼儿一日生活的各个五一节中，把先进的理论运用到教育实践中，先后撰写了《充分发挥社区活动在课程中的价值》等十篇论文在全国获优秀奖；《让快乐英语走进幼儿生活》在全国英语研讨会上获三等奖；《抓住课程改革的契机，促进教师专业成长》、《以课题研究带动园本课程的研究，促进爱心课程的发展》、《在瑞吉欧理论指导下的家园互动》、《探索性主题教育中的
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