教育实践是正确师德观念的认识来源，是不断进行教师职业道德修养的动力。教师道德品质修养不是一蹴而就的，而是要在教育实践中不断认识，不断提高，不断完善。
三、教育评价，与切身利益挂钩
工作质量评价：幼儿园对教师工作情况每月都依据工作质量标准进行量化评价，百分制的量化标准包含着对教师职业道德建设规定的落实。一是体现在标准的方方面面；二是就教师的自身修养、热爱尊重幼儿、热心为家长服务、正确处理好各种人际关系等方面占10%的比重值。对教师职业道德情况评价，及时进行信息反馈，这充分体现出幼儿园加强教师职业道德建设的工作力度，进一步促使教师提高职业道德水平的自觉性。
年度考核评价：幼儿园借年度考核之际，为落实日常考核与年度考核相结合的原则，教师职业道德考核也不例外。一是将教师每月职业道德考核情况直接与年度考核挂钩；二是请全体教职工相互评价的职业道德的结果纳入年度考核的成绩。
家长日常评价：根据幼儿园的工作特点，每天家长接送孩子都要与老师接触，在相互接触的过程中，对教师的服务及职业道德也比较了解。幼儿园畅通了家长评议教师的渠道：设立了意见箱、公开服务承诺电话、园长接待、电子信箱、书面等形式，家长及时对幼儿园
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