抓住机遇　迎接挑战　再攀高峰

主角，引导幼儿主动发展。同时，重视幼儿的心理健康，教师能关注每个孩子的发展，建立幼儿个案记录，进行个案追踪调查，通过观察幼儿的行为，从心理学、教育学的角度进行分析，找出原因，并制定相应的教育计划和干预措施，在活动中加强幼儿心理健康教育的内容，如《心情预报》、《高兴娃娃和不高兴娃娃》等，在组织活动中将幼儿的情感态度作为首要目标，再如在班级环境创设和区域活动中创设中增加了“悄悄话、拳打脚踢”等反映幼儿心理需求的创设，引导师生、生生之间不但从生活上关心，而且从心情上关注。
　　（二）以特色教学实施素质教育。2001年，全园推行了特色教学。教师根据自己的特长，选择两门擅长课程，实行对班教学，在这样的思路下，语言、舞蹈、美术、科学等特色班应运而生。教师围绕教学目标，自选教材授课，自己编排课程内容，自行调整教学顺序，收到较好的效果。02年，根据开展特色教学的成果，结合部队的特点，确立了以健康的体魄、积极乐观的情绪、合作的态度、创新意识等为目标的园本课程。03年以来，继续进行园本课程的开发。从幼儿的兴趣与需要出发，整合家庭、社区等多方教育合力，以探索主题网络活动为切入口，对传统课程模式进行探讨、改革，并逐步构建起了国家、地方和园本课程相结合的课程体系，试行符合幼儿园实际、适应幼儿发展的园本课程。首先是借鉴后发展。在开发园本课程的初期，根据教师的理论基础及幼儿的发展水平，选用南师大的《幼儿园整合课程教材》，

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