二、创造教育课程的建构与完善
课程是教育的核心，是教育价值实现的手段，是我们把教育观念和价值取向转变为现实的途径，我们广泛的获取国内外的教育信息，吸取先进的教育思想，借鉴了“方案教学”等优秀的教育方法和理论，以陶行知的“六解放”、皮亚杰的“认知论”、加德纳的“多元智能论”为理论支撑，在不断的探索实践——反思检验——再探索实践的过程中形成了，集系统性、科学性、发展性为一体的具有创造教育特色的课程体系。
我们把课程构建看作是一个精神成长的过程，是唤醒创新智慧的过程，在这一过程中我们遵循一个必要的条件、四个观念、五个原则、三个策略，这是我们创造教育课程建构与完善的关键之所在。
1、课程建构的四个观念：树立以创造性为核心的整体发展观、科技创新观、保护生态的自然观、多元文化观。我们认为，整体发展观是把幼儿看作成一个发展的整体，教育要丰富而全面，因为，因为创造教育不是孤立的，它与幼儿的全面发展之间存在着相互依存、相互促进的关系。科技创新观是指课程要反映当代社会的创新成果，使幼儿园课程具有现代气息，要利于幼儿崇尚科学技术和科技人才的情感，利于萌发幼儿对社会的关心和责任感，形成初步的创新道德。保护生态自然观，强调自然与人类的和谐关系，形成人与自然的协调发展观，使幼儿产生亲近自然、热爱自然的情感。多元文化观指地球是一个大家庭，应开拓幼儿的视野，使他们从小就习惯宽容和尊重多种文化，吸取精华，激发创造，将来成为国际型的创新人才。
2、组织实施的五个原则：关注生命，把健康和欢乐还给孩子；因人施教，发现每个孩子的闪光点；注重活动，开发孩子的创造潜能；鼓励创造，帮助孩子享受创造的快乐；意识超前：着眼于孩子的未来。
3、最终完成的课程目标：把幼儿培养成独立自主、好奇好问、协商合作、探索创新、诚信博爱的现代人。
我们认为，创新道德远远比创新能力要重要的多，所以诚信博爱作为我们的核心目标，贯穿于我们课程的始终，我们要让幼儿从小就有诚信博爱的品质，将来真正服务于社会，为社会的发展做出积极的贡献。
4、实施课程的一个必要条件：为幼儿创设宽松、民主、自由、和谐的人文环境，这是实施创造教育的关键。我们本着孩子无过错的原则，尊重孩子、理解孩子，解放孩子的大脑，解放孩子的嘴巴，解放孩子的双手，解放孩子的眼睛，解放孩子的时间和空间，让孩子们天马行空，任意驰骋；更热情的鼓励幼儿闪现出的，哪怕是一丁点儿迸发着创造火花的奇思怪想；
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