走廊上创设了传声筒的墙饰，使幼儿即能展示自己的表征作品，又能在玩传声筒的游戏中探索声音的奥秘，还有地球仪镜面、作品展示墙等，以此激发孩子的探究欲望，体验探究的乐趣；幼儿园还专门的设立了科学发现室，投放了声、电、光、水、力等实验供幼儿操作，引导幼儿在有趣的实验中，用自己的方式和途径进行探究，鼓励幼儿得出自己的结论和解释，从中获得有益的学习经验。
活动区中，教师体现出了开放性和创造性的观念，使每个孩子在环境中都能找到自己感兴趣的东西、自己喜欢的地方，使每个孩子都有探索和表现的机会，并在这一过程中提高合作、创造的能力，与教师和同伴形成良性的互动。特别是，每个班级都设有创造中心区，把数字变形、图形变形、火柴变形、铁丝变形等有特点的内容集中起来，设有“超级变变变”、“奇思妙想屋”、“怪味大餐桌”等区域，让幼儿在“想一想、变一变”、“加一加、减一减”、“巧取物”、“想办法”等活动中训练创造思维和动手能力，在动手动脑的过程中，教师注重引导幼儿用自己的方式做记录，提高幼儿思考分析的能力。
主题墙饰中，以前仅限于展示孩子的作品，而现在我们强调把空间留给孩子，让墙饰成为激发幼儿想象、鼓励幼儿创造、引导幼儿探索的空间。如：在《可爱的小鸡》主题活动中， 主题环境中出现了两只不同表情的小鸡，一只高兴，一只不高兴，老师便引导幼儿观察想象两只小鸡为什么有这样不同的
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