●鼓励教师做研究型教师
这是教师角色的根本转变。过去是听别人研究，复制别人研究的成果，而现在是自己做研究，向别人推荐自己研究的成果。但这对教师来说，不是一朝一夕能达到的，需付出努力。
l、承担课题研究
“十五”课题研究中，我国有省、市级5个课题，每个教师都是课题组成员，承担着不同的研研任务，除此之外，我们把重点放在反思教育实践的研究上。
2、研究幼儿，研究课程。
每开展一个主题活动，先由级部一级教研组进行框架讨论研究，再由班级二级教研组细化研究，研究孩子的认知经验底线幼儿的发展区，可能发现的新兴趣点、知识点，活动中师幼要互动存有哪些障碍。研究内容对孩子有多大吸引力，涉及哪些领域，有哪些教育性，需要采取什么活动形式，包括哪些先进的、科学的教育观念。
为了解放教师，我们允许方案复制，资源共享，但要有创新，有符合自己班幼儿个性化教育的特点。
●蜡烛不灭，做终身学习者。
首先我们鼓励教师提高学历层次，自学大专奖励400元，大本600元；目标2008年，40岁以下全部要达到学前大本学历。
其次扩展学习范围，增学与时代同步的新知识、新技能，每个教师都通过山东省初、中级计算机的考试，通过全国计算机考试，学习了课件制作、管理网上论坛。
为了外出便于幼儿开展音乐活动，全部教师学会了吉他弹奏，个别教师通过了公共英语三级考试。年龄大的40多岁。
最后是教育理论学习再提升。每一次教育改革，都是理论先行，对于目前影响中国幼儿教育的多理论。我们做过选择，越接近我园教师专业水平的理论，越能在异国他乡开花结果。我们利用中午时间组
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