我园充分利用自己有利的社区资源条件，结合本园实际与济南市儿童医院研究所共同开发了“2岁儿童智力开发的研究”，结果表明，3岁以下儿童进入幼儿园，接受“群体智力刺激”，和家庭中实施的动手操作为主的教育，可以使小几按照接受信息、整合信息、表达信息的认知规律进行动手操作，在玩和做中，使小儿大脑皮质的各个功区都被激动，为低龄儿童智力发展奠定神经生理基础。经过一年的实验，实验组儿童比对照组儿童的平均智商有了明显的提高，这就为我们对三岁以下儿童进行教育活动，提供了可行性和必要性的依据。另外，我园采取多种形式对家长的教育方式进行指导，帮助家长中设置科学角、科学桌，指导家长投放有关材料，使幼儿的求知欲、探究精神以及勤学好问、积极动手动脑习惯的养成得到了培养，同时观察能力、判断力、逻辑推理能力、想象力与创造力得到了发展。
在此基础上，我们对以往的教育经验进行了总结，加大了0—3岁幼儿的教育力度，家园配合进行了“解除婴幼儿入园焦虑”的实验。（幼儿入园前教师先家访，了解幼儿个性特征并赠送小礼物，家长在家中做好相应的教育工作及生活习惯的训练工作，幼儿入园后家长陪伴一周）在教材的使用上，结合我园实际渗透其他内容，使我园托幼一体化工作逐步走上正轨，取得了很好的效果，并以“开放日”的形式向全区进行了展示，受到了教委领导的充分肯定。
我们还采取了多种形式为职工与家长沟通。如通过园报、家教园地、家长委员会、家长培训班、家访、开放日（冬季体能达标、照片录像）家园联系表等。同时我们为家长提供早期教育服务：1、利用家长学校聘请有关专家来完举办专题讲座，对幼儿家长进行科学育儿的教育，使其明白幼儿接受早期教育的重要性；2、家园委员会作为家长代表，参与幼儿园的决策与管理，同时做好幼儿园决策的宣传工作。3、利用青年志愿者的便民服务活动，开展幼儿教育心理咨询，使幼儿园教育与家庭教育结合起来，以产生互动；4、利用校园局域网和社区内的广电网，就如何对幼儿进行早期教育开展“家园对话”活动，为
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