（四）强化英语培训，实现幼教教师英语化
发展英语特色，首先要提高教师的英语水平，实现幼教教师英语化。为此，我们在提高全体教师的英语水平上下功夫，作文章，坚持全体教师每月一次英语教材培训，每周末由外籍教师进行口语培训，从音标、字母等基础入手，着重口语、听力练习，使非英语教师的英语水平有了显著提高，形成了“人人学英语，人人会英语，人人说英语”的局面，通过多种形式的英语培训，教师的语音语调纯正地道，为孩子们掌握纯正地道的英语发音打下了坚实的基础。
二、强化“以人为本”，创设鲜明特色的文化氛围是发展特色的必要条件
现代质量管理强调的是全员管理，没有全员的参与，完美的质量是得不到保证的。为此，我们在建立幼儿园“一评六制五化”管理模式的基础上，更新教育观念，树立“以人为本、园本管理”的现代管理理念，动员教职工人人参与管理，提倡教职工的自我管理、自我监督、自我评价。在管理过程中，将过去自上而下的他控式管理转变为自下而上的自控式管理，建立了有利于教师自我管理的“自主管理系统”，有利于管理人员协调服务的“指导服务系统”，有利于家长参与管理的“家长监督系统”，有利于园委会统揽全局的“宏观调控系统”，使管理制度化、规范化、标准化、科学化、人性化。在管理过程中，倡导人是管理的主体，注重人的态度、行为、素质对教育质量的直接影响，建立起了一种新型的开放与互动、合作与分享、关爱与支持的人际关系。对幼儿园的发展来讲，我们不仅要重视个人素质的培养更需要提倡团队精神，形成园所凝聚力，使之成为幼儿园实施战略的动力，因此我们力求创设一种文化环境：一种政通人和的工作环境，一种干事创业的宽松环境，一种能够激发每个人（管理者、教职工、幼儿）的主观能动性，促进每个人成长的人文环境，形成一种具有生命力、创造力、凝聚力的幼儿园核心竞争力的文化氛围，形成了幼儿园独特的管理风格，为双语教学的开展营造了良好的精神氛围。
三、突出英语特色，构建双语教学的课程体系是全面实施
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