奥尔夫倡导的原始性音乐教育的一个基本点就是创造，“让孩子自己去寻找，自己去创造音乐”，让孩子自己去生成、去探索、去发展，因此，把丰富多彩的奥尔夫音乐教育活动与英语活动融合起来， 借助歌曲和节奏作为英语的载体，就能使幼儿在唱唱、念念、动动中轻松、愉快地学习英语，激发了幼儿对英语活动的兴趣，使儿童获得全面、丰富、综合的审美体验。
（五）生活活动英语化
在生活中教，让英语学习成为孩子生活的一部分，和学习中文一样，幼儿英语教学要贯穿在孩子们的生活中，与他们所做所想有密切联系，使幼儿对学习英语感兴趣，从而产生学习动机。幼儿园一日生活丰富多彩，每一个活动都可以引导幼儿运用英语交流。我园要求所有教师坚持用英语组织一日生活的各个环节，从教师、孩子的名字、生活用具、礼貌用语到日常用语，坚持用简单的英语与幼儿进行对话。进一步为幼儿创设一个学习英语的浓厚气氛与良好的环境，也为幼儿提供更多的练习机会与条件，从而使幼儿像习得母语一样，在轻松、自然的环境中习得英语。
如：来园，幼儿与同伴、教师打招呼使用英语；每天早晨通过播放录音、英语动画，训练幼儿听力，让幼儿习惯于生活在这样一个英语环境中。包括洗脸、刷牙、吃饭、站队、做操、睡觉午点等各个环节，都用英语与孩子交流。比如吃午点时，拿到苹果按照刚才学汉语的逻辑，拿着苹果反复apple这个词，幼儿就会明白apple就是苹果，但如果想进一步，可以进行简单对话：What’s this？—Apple。
（六）突出英语，完善双语教学评估
评价以发展的眼光看待
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