第四， 对“时间”与“空间”的显性与隐性管理。现代管理中，对“时间”的把握和“空间”的利用，成为衡量“现代管理者”水平的很重要的标准。这就是我们通常说的“管理效率”和“管理效力”之说。“管理效率”是指在单位时间与有限空间内所达到的显性的管理质量与速度，而“管理效力”，则是利用单位时间与有限空间将显性管理的效果及时进行合理的、阶段性的社会互动，这样所产生的园外社会影响力、感召力及向心力，就是隐性管理的效果。
第五， 对“信息资源”的显性与隐性管理。及时的捕捉信息、筛选信息、利用信息固然是对信息资源的显性管理，而对信息来源的广度、信息来源的及时性、信息来源的价值与可靠性，以及那些潜在信息的管理，则属于隐性管理的范畴。因为，它不但包含着管理者自身思想解放的程度、把握信息的敏感度，也包含教职工对单位的归属感与责任心的高度，甚至包含社会信息对幼儿园的倾向性。
2、根据管理性质可分为紧密型管理与松散型管理。
在幼儿园繁杂的管理中，当园长的就是一名消防员，也像一块“狗皮膏药”，哪里着火哪里救，哪里疼痛哪里贴。可细细想来，如果我们把管理三要素中的“主体、客体、手段”等划分为紧密型与松散型，会不会有所改变呢？比如，我们把管理主体（园长或教师）与管理客体（教师或幼儿及财物、时间、空间、信息等）的对应关系视为紧密型，对采取各种手段与哪种途径视为松散型。这样，既使管理者明确目标而不偏离，又能充分调动管理执行层的主观能动性。当然，这里我们也不排除与职工保持工作上紧密型与生活上松散型的管理，以避免因生活接触过多，而导致管理受情感支配的影响。
3、根据管理模式可分为民主型、约束型、差异型管理。
从确定管理目标到管理效果，中间有一段漫长复杂的管理过程。在这个过程中，实施民主型管理，集思广益、任人唯贤，把决策与管理进行分离，把调整与执行进行分离，充分调动每个人的积极性，以求达到和谐的管理效果。
在这个过程中，实施约束型管理，实际追求的是不被他人所制约的管理。试想，一个幼儿园利用合理的规章制度、扎实到位的服务承诺、新颖有效的教育措施来约束我们的管理行为与教育行为，打造精品、创造品牌，其结果是最终达到幼儿园在市场中拥有更多自由发展的机会与平台。
在这个过程中，实施差异型管理，实际是实行统一和谐的管理，是使所有管理的客体都归拢到管理目标上来的管理，因人而管、因事而宜、因时而策，不用一把尺子丈量所有的人、不用一种思路办不同的事、不用同样的策略经营不同时期的幼儿园，而最终达到的都是统一的发展目标。这才是我们追求差异型管理的真正目的。
这里我们还需要沟通的是，约束型管理要与独裁专制型管理、差异型管理要与任意放纵型管理严格区别开来。
（二） 幼儿园管理形态运用的管理效益。
在实施灵活多样的管理形态中，我们追求的是管理效益：即教育效益、社会效益、经济效益与办园效益。而衡量一个管理者是否能获得了管理形态灵活性的成功经验，是否参考如下几种测试法：
1、社会测试法：即所有
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