2、处理好以法治园与以人为本的关系，在规范的基础上引入激励创新机制。
依法治园与以人为本是幼儿园管理的两个方面，以法治园强调的是“法”的作用，要求管理者与被管理者都必须明白，人治不能代替法治，园必须有“法”，人人必须“守法”，这个“法”是实施园管理的依据与准绳。一个“法”治的幼儿园，应当有科学的计划，缜密的实施、认真的检查、客观的总结；应当目标明确、责任落实、制度齐全、纪律严明；应当人人有事做，事事有人做，各尽其职，又协作配合；应当干多干少不一样，干好干差不一样，奖勤罚懒，选优汰劣，在“法”的面前做到人人平等。我在大众日报社幼儿园任园长二十多年的时间里，坚持以法治园，形成了良好的园风、教风。为人师表，以德育人成为教师的良好风尚，一些不正之风得到遏制。有些教师因严重违反师德或无视园纪园规给予了严肃处理。但是对于工作责任性强，教育教学工作干得好并作出了一定成绩的教师根据规定给予了当年成果奖，在一年中，教师的成果奖上下差额近千元。依法治园使我校的广大教职工的精神面貌有了根本性转变。
以人为本强调的是人的因素，要求管理者在管理活动的各个环节、各个层面上都要把人放在核心地位上，把调动人的积极性作为出发点和归宿点，特别要考虑到知识分子自身的特点和教师工作的特殊性。在大事大非上讲原则，在小事小非上讲人情，和风细雨，润物无声。如果只强调依法治校，而忽视了思想情感的沟通，就容易伤害教职工的自尊心，也很难使教职工充分发挥自己的创造性和开拓性，也更难开展好学校的各项开作。
科学家指出，要想挖掘人的潜能，就要尽量排除对人的各种限制，让人在自由交往、互相关怀的环境中输入新的信息和创造性地开展工作。因此，幼儿园能否建立良好的人际关系，特别是领导与被领导、园长与教职工之间能否形成一种宽松和谐的人际关系，对人的潜能的释放影响极大。因此，我们采取淡化约束，少设框框，多搭表现自我的舞台，让每一位教职工都能在教育舞台上唱好教书育人这台“戏”。
三、重点落实师资队伍建设的几
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