２、坚持正面教育，发挥典型示范的作用，晓之以理，因势利导，调动各方面的积极因素，发挥群体优势，搞好教风、学风的综合治理，从点滴入手，常抓不懈，持之以恒。
３、美化幼儿园，陶冶情操，以幼儿园的整洁美观、幽雅肃静来改善人的心理环境，使人得到文明乐观、热爱生活的感染和启迪。
加强园风建设，使之优化发展，还必须处理好三个关系：
１、处理好园风建设适应新形势与遵循幼儿心理特点的关系。幼儿心理正处在逐渐成熟的时期，适应培养幼儿素质教育的要求，根据他们不同的年龄阶段和特征，应采取不同的方法途径进行园风建设。如２－３岁幼儿他们的特征是有独立倾向性，生活自立行为开始出现，但情绪不稳定，有强烈的情感依恋；自我中心倾向明显，出现反抗现象；动作发展速度较快，且思维存在于动作之中；尝试模仿，喜欢模仿等。对此，应注意营造与家庭氛围相似的宽松、安全、温馨的环境，创设适应幼儿独自活动、平行活动、小群体活动的空间；给幼儿母亲般的关爱，恰当地向每个幼儿表达亲热，满足其身心需求，随时观察幼儿的变化，并在产生情绪危机之前及时吸引其转向新的活动；家园共育，让幼儿开心、开口、开窍，并应尊重家长作为幼儿照料者及影响者的主体地位，让家长了解２－３岁幼儿开始进入“心理反抗期”等等。再如针对４－５岁幼儿有意性行为开始发展，学习控制自己的情绪，规则意识萌芽，是非观念较模糊，在活动中学会交往，活泼好动，思维具体形象，对事物的理解力逐渐增强，能独立表述生活中的各种事物，具有丰富、生动的想象力等等这些年龄心理特征，应创设一个内容丰富、稳定有序的活动环境，并针对
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