浅谈园风及其建设

幼儿发展不够稳定、差异明显的特点，提供不同层次的活动内容和材料；充分保证角色游戏的时间、空间和材料，满足幼儿在游戏中宣泄、交往、模仿和创造的需要，并提供每个幼儿为集体做事的机会，如参与环境的布置、整理、清洁和做值日生等；要针对幼儿好奇、好动的特点，有目的地组织参观访问、观察发现等活动；用正面引导的方法帮助幼儿发展自我控制能力，并对幼儿告状行为及时表示态度，在适当的时机教会幼儿解决问题的方法。

　　２、处理好身教和言教的关系。教育者的示范作用最易被幼儿仿效。教育者群体行为的示范性更能驱使幼儿心理和行为从众性的产生，幼儿教师的精神境界、品德情操、治学态度、言谈举止等将对幼儿产生潜移默化的影响。因此，教育工作者要有以身作则的垂范作用，做到言教明理，量表示范，这是加强优良园风建设的基础。

　　３、处理好建设与教育的关系。园风建设要以教育为手段，突出教育在优良园风建设中的重要作用，重点围绕三个方面的教育来进行。一是注重融情性教育，师幼间建立和谐的情感。只有注重情感教育，热爱幼儿，以情动人，才能激发幼儿参与优良园风建设的积极性和自觉性；二是加强启发式教育，既要严格管理又应严细并重、和风细雨，尤其善于处理好“堵”与“导”的辩证关系。三是注重渗透性教育，主要包括保教渗透、管理渗透、环境渗透等等

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