面向全体，全面发展，注重良好个性心理品质的培养与潜能的挖掘，是我们实施素质教育以来一直遵守的教育原则。针对这一点，我们首先在老师当中开展了心理素质自我感召教育，使每个人都深刻领会“坚车能载重，渡河不如舟；骏马驰千里，耕田不如牛”“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都挖掘出自身的潜能和闪光点。工作中，取长补短，扬长避短，谦虚与自信悄然融于每位教师的个性之中。通过学习与讨论，使大家认识到，幼儿虽小，却也是一个完整的人，情绪情感的体验与成人是相通的。自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分，是人才素质的基本要求，鉴于此，针对幼儿的心理年龄特点，结合每月素质教育工作重点，全面开展“评优”活动。
小班级部有：乖宝宝、卫生娃娃、健康宝贝；中班级部：礼貌娃、健美娃、聪明娃、灵巧娃；大班级部：文明标兵、运动健将、舞台精灵、聪慧博士、故事大王、智慧之星。
以上系列活动的开展，为幼儿施展才艺、发现优点、树立自信、体会成功的愉悦和参与的热情创造了全方位的机遇，每学期每个孩子都有受表彰的机会。每评选出一批孩子，都佩带相应胸卡强化，并将其照片在宣传栏中展出。各班老师将每位幼儿的优点编成朗朗上口、合辙压韵的儿歌，教幼儿传唱学习。
如：刘嘉伟，真叫棒 ，是个运动小健将。不挑食，爱锻炼，他是我们的好榜样。
一珂和王帅，聪明活泼又可爱。唱歌、跳舞、讲故事，智慧童星来比赛。
这些活动的开展，在孩子和家长当中引起了强烈反响，特别是能力较弱的幼儿，其家长在感谢信中写道：“自从孩子评上小标兵，就象换了个人似的……”老师们也感觉轻松多了，孩子们之间的攻击性行为明显减少，忧心忡忡、情绪低落者没有了，目中无人、唯我独尊的小霸王不见了……每个孩子的小脸上都漾溢着天真可爱的笑容。
第二部分：层层辐射管理，确立奋斗目标
幼儿园的管理主要是对人的管理，为使人员管理更加趋于规范化和科学化，形成管理层次清楚，职责分明，既统一领导又分工协作的科学的管理系统。我们将全园管理设置成三层机构：一个幼儿园－－四个级部－－十个班，由园长－－级部主任－－班长实行对应管理，使面（幼儿园）中有线（级部），线中有点（班），点中有重（骨干），从而形成管理一条龙。做到了机构简，人员精。各部门人员有职、有 权、有责，实现集中统一指挥、分层管理、能级相应、相互配合，提高了管理的功能效率。
“四个一流”是一流的管理，一流的质量，一流的人才，一流
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