初探幼儿珠心算初期教学中的细节教学

    第四步：认识横梁和上下珠的名称

    在认识横梁之前，我引导幼儿认真观察，看看同一档上的珠子是否相互连接？这一点拨，幼儿很自然就说出：“下面四颗珠子是连在一起的，上面一颗珠子被中间一条棍子（横梁）挡住了。”幼儿能说出这一些观察后的总结，是可喜的。因此我及时给予赞扬和鼓励，随后我很轻松的告诉他们：下面四颗连在一起的珠子，叫“下珠”，上面一颗珠叫“上珠”，中间的一条棍子叫“横梁”。

    第五步：认识6-9的珠码以及它们的正确拨法

    在此我认真地在黑板上写6，并让幼儿仔细观察。

    接着我一边在算盘上演示，一边让幼儿跟着读：“上珠一颗、下珠一颗就是6”。同时教会他们用“双合六”的正确拨法，“7-9”的珠码依法炮制。

    第六步：认识算盘的档

    利用幼儿对食品——“糖葫芦”具有深刻的印象，引导幼儿说出：“算盘中的每五个珠它们串在一起，就好象是自己曾经吃过的“糖葫芦”。因此，我很顺当地告诉幼儿：把珠子串在一起的那一根棍子，就是算盘的“档”，同时让幼儿跟读这一名称，鼓励他们上台，用手触摸并指出所有的档。

    第七步：认识算盘的框

    我继续让幼儿观察算盘的“家”是什么形式？      

    自然，孩子们都会答出是长方形。因此，我边用手触框边告诉他们：长方形的四条边，就叫做算盘的“框”，同时告诉幼儿，算盘上的珠码还没用之前，都是靠在框上的。

    第八步：概括算盘的结构、特点以及作用

    我引导

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