二年数学下：《第五单元－万以内数的大小比较》设计

第六课时  万以内数的大小比较
教学内容：
课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。  
教学目标：
1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。
3、培养学生的逻辑思维的能力。
教学重难点：
1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。
2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学准备：计数器、教学挂图。
教学过程：
一、准备活动
1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？
257  1059  5791  135
2、填空
（  ）个一是十。
（  ）个十是一百，10个百是（  ），10个（  ）是一万。
八百七十二是由（  ）个百、（  ）个十、（  ）个一组成的。
8个千、4个十组成的数是（  ）。
3、在 2287、650、80、285、651、79这几个数中：
是两位数的有（      ）是四位数的有（         ）最大的数有（     ）。最小的数有（      ）。
[设计意图]通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较。
二、学习情景的创设
1、看挂图
聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价

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