二年数学下：《第五单元－千以内数的认识》设计

活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。
（5）完成第68页的“做一做”。
由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。
引导学生小组自行探究操作。
巡视指导各个小组的活动。
哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？
小结：大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百……10个百（一千）。
板书：10个一百是一千
 师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？
三、检测练习
1、想一想，填一填。
(1) 二百二百地数，数到一千。
二百、（  ）百、（  ）百、（  ）百、（  ）百。
（2）五百五百地数，数到一千。
五百、（     ）。
(3) 三百三百地数。
三百、（  ）百、（  ）百、再数（  ）百是一千。
（4）四百四百地数。
四百、（  ）百、（  ）百，再数（  ）百是一千
(5) 用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它 写下来。
[设计意图]通过多样的练习巩固千以内数的认识，进一步掌握它们之间的关系。
四、布置作业
完成本课的练习题。
教学反思：

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