《自然》课即将改为《科学》课了，教育部已经组织出版了两套教材，本学期开始在全国36个“实验区”试教，这个问题是试教的老师提出来的，确实值得研究。这个问题的提出，说明老师们发现了《自然》课改为《科学》课不仅仅简单地改变了学科的名称，在名称改变的背后，还包含着很多更为深刻的变化，总起来说，就是对“为什么教”的认识不一样了。目的不同，方法也应该相应的改变，这是正确的态度。于是，“怎么教”的问题又就出现了。因此，要解决“怎么教”的问题，就应该从重新认识“为什么教”入手。
教育部制订的《科学（3～6年级）课程标准》（实验稿）的“总目标”中，提出了4个方面的内容，其中的最终目标是“逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯”，“逐步学会科学地看问题、想问题”。要达到这个目标，就需要有相应的知识、情感、态度做基础。这就是告诉我们“为什么教”。只有在这个基础上通过不断实践和总结，才能正确地解决“怎么教”的问题。
什么是科学？恩格斯说：“科学就是用理性的方法去整理感性的材料”。所谓“科学的行为习惯和生活习惯”，所谓“科学的看问题、想问题”，就是用积极的态度理性地、实事求是地对待生活，解决生活中遇到的一切问题，这就是《科学》课最根本的目的。而学生的现状是掌握的“理性的方法”不多，层次不高，往往是简单地用经验去对待生活，解决生活中遇到的问题。我们的任务就是在他们现有的基础上、通过探究的实践养成他们用“理性的方法”对待生活、解决生活中面临问题的习惯，逐步丰富和提高他们的“理性的方法”。我们的教学实践，包括设计每个环节，选择每她种材料，采取每一种教学方法，都要从这里出发来考虑，都要围绕这个目标来实施，这就是教育观念的转变，是解决“怎么教”这个问题的出发点。
现在，科学教育出版社版的《科学
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