英国政府在教育改革中也采取了鲜明的科技取向策略，重视中小学的科学教育。1981年,英国教育科学部颁布了《学校课程》,对中小学理科教育与课程设置予以高度重视，提出中小学应向学生提供有效的自然科学教学；1985年3月,，颁布《5—16岁科学教育的政策性报告》，1988年教育改革法把英语、数学、科学列为10门国家课程的核心课程，1989年又正式颁布了《国家科学课程》。
第三，统筹规划，加强对中小学科学教育的理论研究。
在这方面，美国的做法十分典型。1989中2月，2061年计划的第一份重要报告《面向全体美国人的科学》正式发表。报告对学生经过从幼儿园直到高中毕业的学习之后应该具有什么样的科学素养作了全面的描述。为了使教育系统各层面上的行政管理人员、科学教师、其他相关人员能更好地实施科学教育的管理和教育教学工作，美国国家科学院的国家研究理事会在美国教育部和国家科学基金会的资助下，组织专家、学者和其他方面的人士，从1991年至1995年，进行了长达四年的艰苦研究，并于1995年12月6日，正式出台了《美国国家
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