其次，活动过程要“扎实”。综合实践活动强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“民主”。它一般包括：主题协商----实践探究----经验分享----成果发表等几个阶段。如：我在教学《恐龙》一课后，学生兴味盎然，对恐龙的种类、习性、发掘之情、灭绝之谜等有着强烈的探究欲望。于是我和学生一起讨论，取、舍、归、并，达成协议，确立研究主题。主题确定后，引导学生积极参加各种实践性探究活动。我们沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，组织学生上校园网，请专家作讲座，观看科教片，上图书馆阅读等多种形式，开展综合性学习活动。在探究中，让学生走出教室，走向社会和自然，搜集新问题、新资料；有的家长带着孩子去常州恐龙园，有的家长花几百元为孩子买整套的恐龙书籍，有的跟孩子一同研究，同时教师及时了解学生的探究进度，给予鼓励、启发，推进探究学习的不断深入。伴随活动过程的展开，成败与得失，经验与教训，愉悦与痛苦相伴而生。通过经验分享，师生交流活动的体验与感悟，反思
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