凭借天文台 引导学生攀登宇宙空间

    组织学生上天文台参观，了解天文台的结构和各部分功能。在讲解中，教师相机转动圆球，让学生观察：“你觉得是什么在转动？朝哪个方向转动？”圆球刚一转动，学生就议论纷纷：“呀！我们转起来了！天文望远镜也转起来了……”马上有人反对：“不是，不是，是圆球在转，方向跟你们说的相反。”一时间，两派的争论不绝于耳，各自都有理。教师则笑而不答，让学生再次观察，试着把目光盯着一处观看，你们又会发现什么？这时学生都屏息凝视，一会儿，都惊讶地询问：“怎么两个都在动呀？这是怎么回事？”……老师这才揭开谜底：“事物的运动是相对的，我们先把圆球当作不动，就觉得是地板在动；而把地板当作不动时，则觉得是圆球在运动。二者的方向相反，如我们觉得圆球在自东向西运动，地板就在自西向东地运动。同样，我们地球在自西向东运转时，我们觉得地球不动，天上的太阳就在绕地球运转，这也就是最先提出的地心说。现在，我们都知道是地球在动，这是后话。我们就会觉得太阳在自东向西地运动，所以我们常说太阳东升西落。在金星上，因为金星是自西向东自转的，因此，金星上出现了太阳从西边升起的奇特现象。因此，我们看待事物时要学会相对地、辨证地判断，不可见到事物的表面，就以为事物的本质也如此了。”本来，在讲解宇宙空间运动时，要发挥学生的空间想象能力，抽象的解说让学生一头雾水，能理解的人很少，而借助天文台的圆球这个活教具，就能事半功倍了，既形象又生动。

    二、组织观测

    学生对天文台最感兴趣的是什么时候能进行天体观测，因此，老师尽快熟悉了天文望远镜的操作，组织天文兴趣小组的学生亲自上台观测。

    1、观测太阳黑子

    我们首先选择白天观测太阳黑子，当学生看到投影板上出现太阳黑子时，都激动万分，有的说：“太阳黑子真多呀！”

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