如教学《摆的秘密》一课时，在导入新课后，教师指导学生做实验。教师演示3次，每次时间都是10秒钟，学生数摆动的次数。教师提问：你发现了什么？
生：我发现在相同的时间内摆动的次数是一样的。
师：下面同学们自己做一个摆，记录你的摆在10秒钟内摆动的次数。学生做完实验后，汇报结果，有7-12次不等。
师：都是用10秒钟，为什么我做的摆和各组做的摆摆动的次数不一样呢？你提个什么问题？
生：摆在什么情况下摆得快，什么情况下摆得慢呢？
生：摆的的次数与什么有关系？
通过这一质疑活动，激发了学生主动参与学习的积极性，培养创新思维能力。
三、着力于放，扩大开放教学的自主性
荷兰教师家费赖登塔尔认为：学习的唯一正确的方法是让学生进行
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