“自主发问 自行探究”小学科学课堂教学模式是一个以元认知理论支点构建起来的教改模式，着力体现以人为本的教学教改理念。弗拉威尔（J. H.Flavell）认为，元认知包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个部分。在认知活动中，这三个部分和认知行为组成一个互动的统一体，共同实现对认知活动的监控、反馈和调节。学习过程应该有效的促进学生元认知知识的形成和元认知体验，并提供完善的有利于学生元认知监控的环境。
1、元认知理论强调学生是学习的主体
元认知能力是学生在对自己的认知活动进行自我意识和自我监控的过程中逐渐形成的，它以学生对学习活动自主，积极参与为前提和基础。科学问题的解决过程始终有元认知的积极参与，离开了元认知的过程，否则科学问题的分析探究过程就要受到阻碍甚至终止。因此，培养学生的元认知能力首先要转变传统的以教师为中心的陈旧观念，树立学生是学习的主体意识，创设情境发挥学生学习的自主性和积极性，使学生由被动接受知识变成主动探究学习，由学习痛苦体验变成探究愉悦体验，由学习
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