三、充分利用历史材料，帮助学生树立正确的审美观，培养审美和鉴赏美的能力
鉴别美的任务是区分美与丑，区分真善美与假丑恶，这里重要的是审美观的形成。审美观具有阶级性、民族性、时代性。我们的任务是帮助学生把握时代的、富有本民族优秀传统的、无产阶级的标准，形成健康的审美观。
《社会》课为此做出了努力。他记叙了我国文明的进程，揭示了美的起源、美的本质。它记叙了我国优秀的文明的成果，近代中国人民和仁人志士的英勇斗争，社会主义现代化建设的辉煌成就，面对这些材料，学生无不感到自豪、学生沉重，无不感到自己肩头的重任。这对于培养学生正确的审美观将会起到巨大的推动作用。《社会》课政治历史事件复杂，它记叙了众多的历史人物，这些人物为我国的繁荣、进步作出了杰出的贡献，体现了他们的思想感情、道德情操、智能、志趣的内在美，无不充满着正义与邪恶的斗争，真善与假丑的较量。学习它，会受到真善美的教育，受到社会美的教育，因为社会美总是以真善为前提的。教师应当充分利用这些材料，以期达到培养正确的审美观的目的，培养审美和鉴赏美的能力。
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