关于课堂中学生的“问题”

，对科学的兴趣就会降低，因此，不管这些问题是否能在课堂上解决，我们都不应该让它消逝，不然这是最大的课程资源浪费，也是对学生求知心的伤害！

    那么对于这一部分没有被探究的问题我们该如何解决呢？

    很多教师想到了“我们课下解决”。这样处理好象顺理成章，但很多学生在课后没有对自己的问题开展研究，这样看来教师的处理就是不成功的。对此，我认为问题关键就在于学生没有老师的指导，不知道如何研究、如何安排自己的研究。为解决这个问题，我觉得教师应该做好以下几件事情：

    第一、对于在课堂上不能解决或当前阶段无法解决的问题，教师在课下应该耐心的解释不能解决的理由，让学生心理上能够接受，尽量保护学生求知和探究的欲望。

    第二，对于能在课下研究的问题，教师应为学生提出自己的研究建议与期望，给学生实质性的课下探究的建议与安排，让孩子们自己来设计，研究，并及时与学生勾通研究进程，这样就关注了每一个学生，关注了他们好奇心。学生的问题得到了老师的重视，就会激发学生的兴趣，这样学生的“课下问题”才能受到保护，学生的探究的能力也得到“额外”的增强。其实学生学习的起点是课堂，征途在课外。

    第三，科学

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