因，下次课时，我们重新开始比赛，到时，我将给大家记时，看最快的速度是多少，是哪个小组创造的！”这时，学生一下子就活起来了，迫不及待的与自己小组的同学开始讨论，甚至不愿意下课了。虽然教学任务没有完成，但是我却发现了学生主动探索问题的行为，看到了学生
活动时眼中闪烁的智慧光芒。
又到了一节科学课的时间，当我走进教室时，我发现每个小组自己制作的电路材料已经摆放整齐了，学生们都摆出一副自信满满的样子，看来是准备拼杀一番的了。当我说到比赛开始的时候，可以看到他们飞快连接电路的动作，第一个组不到5分钟就完成了，第二个组也只用了5分12秒，到12分钟的时候，全班17个小组只有4个小组没有完成第二个电路的连接和检查。对学生这种质的飞跃和优秀的表现，我充分的表现出了自己的惊讶和赞赏，并请最快的小组介绍自己的经验。这位代表谈到自己小组的同学在课下讨论了他们第一节课检查电路时的出现的一些问题以及解决的办法，并利用课余时间每人用电池、灯泡、三根电线制作了一个电路检测器检测了自己制作的器材，对有问题的元件进行了修理。没有谈到的小组同学进行了一些补充，例如在课下进行了拼接的练习等。其他小组分别也介绍了自己的做法，在介绍时他们的表情是那样的满足和陶醉，心情是那样的急切。
课上到这里，学生似乎犹意未尽，许多学生的手高高的举着：我发现如果在连接时有一根电线将灯座的两端连起来了，灯也不会亮……等等！看到这里，我不禁想到，平时我给学生布置的课外作业，总是只有那么一少部分能够完成，质量还不高，可是这次大家完成的多么认真、主动、充分啊！我们常常说兴趣是最好的老师，只有乐学才能学好，希望在教学中促使学生能够主动去学习，这一课虽然多用了一个教学课时，却达到了平时所无法达到的效果，使学生真正的开展了一次高效率的探究式学习。正是由于学生在这一课中的主动学习，掌握了用电路检测器检测电路的方法，也学会了采用排除的方法进行实验，使得这个单元的其他课时能够顺利有效的进行，我们不能不说这是一举多得的好事。
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