在“失败”中发现、感悟、创新

【案例评析】

    近年来，为革“应试教育”之弊，大力推行“素质教育”，并对西方教育中的“赏识教育”情有独钟。无可非议的是赏识教育是一个非常好的教育方法，它的最大好处是能极大地调动孩子的积极性、主动性和自觉性，极大地激发和挖掘孩子的潜能。因此，有些老师有时为了不打击孩子的自信心，于是将本该由学生自己跨越的障碍给拆掉，降低探究内容的难度，使学生能够轻而易举的完成活动得到答案。在课堂上，往往表现出学生活动井然有序，实验设计严谨完美，实验结果无可挑剔，最后以赞赏学生的一段表扬词作为结束语。殊不知这样简单的探究内容只会让学生觉得科学就是这么个简单的东西，没有挑战怎么能激发人的渴求，这样的赞赏也是廉价的。我们敬佩登上朱峰的勇士，也会赞扬那个走上二楼的人吗？所以，有时候失败也不是什么坏事，科学家们的成果都经历了数不清的失败，失败也是科学探究的一种经历。

    《电路出故障了》一课的整个教学过程就是以学生的探究活动为主，让学生实实在在的体验探究过程中的困难、失败、挫折、成功和快乐，让学生在失败中发现、感悟和创新，从而实现小学科学课程的培养目标。

    一、失败中发现

    科学教育的核心是让学生认识科学。学生不仅要学会科学的知识与技能，掌握科学的方法，而且要学懂科学，形成科学价值观，懂得和欣赏科学的本质，运用科学知识解决社会、生活的有关问题。本课的教学活动从老师要求学生自

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