在“失败”中发现、感悟、创新

己为自己小组制作电路器材开始，让小组内的学生用自己亲手制作的电路器材连接电路，品尝到了失败的味道，结合以前所学习过的一些关于电路的知识分析了自己小组失败的各种可能的原因，通过大家的讨论，将检查方法大致进行了一些了解，但对于小学生而言，能够马上理解并使用这种排除鉴别的方法是有一定的难度的，因此在检查的过程中，小组同学没有具体检查的计划，实验时具有一定的随意性，这样导致了第二次的失败，如果学生不能静下心来分析自己的问题，就不可能发现检查电路元件所使用的逐项排除的方法。通过比赛的形式，让学生品尝了失败的滋味，激起了学生好胜和好奇之心，促使学生主动观察、分析和学习，并能利用自己的知识指导自己解决问题，通过探究活动发现了科学的方法。

    二、失败中感悟

    现代科学教育以培养学生的科学素养为目的。学生科学素养的形成，不是简单地通过教师的讲授就可以实现的，其中科学方法与能力、科学态度与价值观的培养，往往通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。在小学阶段，学生的知识积累与思维能力较为有限，教学中选取与他们生活周围有关的内容，在教学进程中安排好各种相关的情景与有意义的科学探究活动，组织学生参与其中，亲历过程，自主地开展活动，通过看一看、做一做、玩一玩、想一想，让学生既学会知识与技能，又培养智能、情感态

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