实行课程改革，必须改进教育策略

    当历史的巨轮载着人类迈进21世纪的时刻，在世代的列车上并不平静。伴随着隆隆的车轮的响声，人类正经历着有史以来最深刻的一场教育变革，特别是，在实行新课程改革的今天，这对我们走在教育前线的老师不能不说是一种挑战，它迫使我们要改变过时的传统和常规，做出相应的反应，从被动转化为主动。新课程改革的提出，对教学提出了一个新问题：要让学生学有用的数学，要让学生在轻松愉快的环境中学习，这就需要研究教学效率及具体对策的问题，这并不是新问题，早在1632年，夸美纽斯就提出研究教育的根本宗旨在于“使教师因此而少教，学生因此而善学，让学校充满着快乐，让学生愉快地学习。”只是时隔三百多年，这个问题并没有解决，反而因“应试教育”影响而显得更为迫切了。
    实施新课程改革，必须改进教育策略，提高教学效率，促进学生的学习收获与增进教师、学生教学活动的力度，提高师生的互动，让学生在轻松愉快的学习环境中学到有用的数学。在近几年来，受到人们的重视，关于教学策略的研究已有很长的历史，根据大量的理论研究和长期实践探索，提出以下四个关于教学策略改进的方法：
    一、激起认知动因的策略
    在应试教育下，不少学生来校学习是受父母之命，应试教育之需，这种学习处于高压厌烦等不良刺激支配下，事倍而功半。事实上，学生的学习有“假学”与真学之别，真正的学习需要学生全部心理活动的参与。为了使学生的学习热情保

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