生：没有细毛。
（教师一一板书在这些物体下面）
评：这段做出假设的活动很精彩，让学生列举同类物体，教师一一记录，又让学生分别说明两类物体的相同点。做出假设是本课发展学生思维的关键环节，由餐巾纸类推及其他，展开思维是很有必要的。
3. 实验验证得出结论
师：刚才同学们说的都是猜测，到底是不是这样。
（学生插言：用实验来证明。）
师：老师这里有一个架子，上面挂着一些材料，（教师一一介绍）和我们刚才列举的材料很多是相符的，我们现在就用它们研究水的上爬现象。
请2号同学从桌子下面拿出这些材料，将架子夹住托盘两边，材料下端浸入水里，然后仔细观察，看看能发现什么。
（学生实验，教师巡回指导，同学们纷纷议论有的上爬了，有的没有上爬。通过对比实验、分析，预期使学生认识到“孔隙”是水自动上升的必要条件。）
师：停。请同学们把材料按能让水上爬
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