《两栖动物》课堂教学实录

    评：这一阶段教师放手让学生运用已有的事实和概念，围绕青蛙、蟾蜍“是什么”的问题 展开了充分研讨，学生通过多方面的比较，其思维活动经历了由青蛙、蟾蜍“不是什么样” 到“是什么样”的认识转换，并最后认定它是一类新动物──两栖动物。应该说“两栖动物 ”的认识是学生通过比较、抽象、概括等一系列思维活动后自行获取的。

    师：(课件展示蜻蜓也在水中产卵，小时候叫水虿，长大了到空中生活。)它是两栖动物吗？

    生：蟾蜍小时候虽然生活在水里，但是它长大了不能再到水里去了，再说蜻蜓还长有翅膀，所以它不是两栖动物。

    师：这节课我们通过研究青蛙和蟾蜍的特点，然后把它们与其他动物进行比较，得出两栖动物的特征。生物学家们经常用这种方法去判断一种新的动物。如果同学们遇到一种不认识的动物，也可以学会用这种方法去查一查资料，研究一下，弄清它是哪一类的动物。下课后， 请同学们将瓶中的青蛙放到大自然中去！

    总评：本课教学有四个明显的特点：第一，充分利用了三个方面的教学资源：一是学生的生活经验；二是实物材料；三是影像资料，使学生的认识在已有的经验和概念的基础上自然展开。第二，学生的学习活动始终处在一种研究、探索的情景之下，

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页