《两栖动物》课堂教学实录

教师试图为学生创设一种类似科学家发现新物种的经历。第三，教师着力于让学生亲历收集事实、理解事实的过程，着眼于以“过程”来促进学生多方面的发展，而不仅仅是知识结论。第四，教学过程、科学过程与学生的认知过程基本统一，每一项教学活动的进行，同时也是一个科学过程的经历， 学生的认识也得到了相应的深化。限于时间关系，关于蜻蜓的讨论显得有些仓促，如果学生与学生之间的研讨交流能更充分些。让全体同学投入的程度更深一些，教学的效果一定会更好。

 

 

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