这个活动的重点是训练学生认读和记录摄氏温度。教材对25℃、8℃的读写方法做了示范。这两个温度都整数，比较容易认读，重点是零上和零下的区别。可以增加几组温度，如：0℃、36℃、-5℃，以便加以巩固。这几个温度的认读稍复杂，教师在教学中可利用温度计模型组织学生认读、书写。要强调零下温度自0℃向下，数字越大，表示温度越低。
活动三：读出温度计指示的温度。
这个活动是指导学生如何准确地使用温度计。这是科学技能的训练，教材的插图对学生的活动具有指导意义。
视线与温度计液面应持平；
消除一切对测定温度的不利影响。
教学准备
各种温度计、温度计模型。
教学活动过程
1.引入。
·今天的气温是多少度？你是怎么知道的？
·你们知道气温是用什么仪器测量出来的吗？
·出示温度计。引入。
2.了解对温度概念的理解。
·向学生提问。
·归纳学生们的描述：温度——物体冷热的程度，我国常用的温度单位是“摄氏度”（℃）。
3.观察几种温度计。
·观察温度计的构造，它由几部分构成？
·观察刻度、标记和数字。
·交流。说说自己明白了什么，提出观察中产生的问题。例：温度计是根据什么原理制造的？
4.了解温度计的原理。
·观察比较液体热胀冷缩实验装置和温度计有什么相同之处。
·用手
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